La educación es un derecho básico, universal, mediante el cual las niñas y los niños -así como los adolescentes y los jóvenes- son capaces de reconocer y ejercer sus demás derechos. Sin embargo, en México este derecho está muy lejos de ser para todos y de ser de calidad.
“Educar es un riesgo”, se titula un famoso libro del fundador de Comunión y Liberación, don Luigi Giussani. El “riesgo” no es otro que el de introducir a los niños, a los jóvenes en la realidad. El sistema educativo mexicano en lugar de correr ese “riesgo”, educa a los menores en la ideología.
Además, está la pobreza y la pobreza extrema. Según la UNICEF, en México, más de cuatro millones de niños, niñas y adolescentes no asisten a la escuela, mientras que 600 mil más están en riesgo de dejarla por diversos factores como la falta de recursos, la lejanía de las escuelas y la violencia.
Por si esto fuera poco, los niños y niñas que sí van a la escuela tienen un aprovechamiento bajo de los contenidos impartidos en la educación básica obligatoria. Y la situación se vuelve mucho más compleja cuando se trata de aquellos que viven en una comunidad indígena.
Las autoridades educativas del país manejan estadísticas según las cuales siete de cada diez menores asisten a la escuela de educación básica (uno de cada diez cuando se trata de menores indígenas), sin embargo, en la mayoría de los casos no se les cumple otro derecho: aprender.
Las cifras:
En la prueba PISA de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo (OCDE) cuyas siglas en español significan Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos, el sistema educativo mexicano ha salido reprobado en sus últimas ediciones.
Tomando como ejemplo la del 2018, los indicadores relevantes del desempeño de los menores de 15 años que participaron, demuestran que el sistema educativo mexicano hace agua por todos lados. He aquí algunos de los resultados más relevantes expuestos en un estudio de la Alianza Iberoamericana para la Familia:
- 55 % de los estudiantes pudo identificar, al leer un texto de longitud moderada, ideas básicas
- 1 % de los estudiantes mexicanos mostró habilidades avanzadas en lectura
- 44 % obtuvo un nivel mínimo de competencias en matemáticas
- 1 % de los estudiantes obtuvo resultados comparables con los estudiantes de China y Corea, los mejores evaluados en la prueba
- México se ubicó en los últimos tres lugares del ranking de habilidades
- 1 % de los estudiantes obtuvo un desempeño en los niveles de competencia más altos (nivel 5 o 6) en al menos un área (Promedio OCDE: 16 %)
- 1 de cada 4 estudiantes tuvo dificultades en los aspectos más básicos de la lectura, como identificar la idea principal de un texto o conectar piezas de información de diferentes fuentes
- Casi ningún estudiante demostró alta competencia en ciencias; es decir, no llegar a los niveles 5 o 6
- El 0.7 % distingue entre hechos y opiniones
El deterioro acelerado por la pandemia
La pandemia del Covid-19 no vino sino a acelerar el deterioro en materia educativa. En la actualidad solamente dos de cada cinco adolescentes que viven en pobreza y en pobreza extrema continúan su educación más allá del ciclo escolar secundario. Y solamente dos de cada diez adultos entre 25 a 64 años cuenta con estudios superiores o de postgrado.
Según el doctor en Educación José Antonio Cabello Gil: “La situación que guarda el sistema educativo mexicano es trágica (…) Se hace necesario un gran pacto nacional por la educación que convoque a padres de familia, maestros, académicos, investigadores, para detener el deterioro de la educación en México y para poner condiciones para una reforma de calado profundo que permita la mejora en los niveles de aprendizaje de nuestros niños y jóvenes”.
Y termina diciendo en su estudio reproducido por la Alianza Iberoamericana para la Familia: “Solamente de esta manera podrá lograrse el objetivo de cualquier sistema educativo nacional: la mejora de las personas y de la sociedad”.
